A.轉(zhuǎn)變考試觀念
B.進(jìn)一步改進(jìn)考試手段和方法
C.提高考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化水平
D.進(jìn)一步提高考試成績(jī)的運(yùn)用
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A.考試的不準(zhǔn)確性增加
B.考試費(fèi)用較高，考生壓力增大
C.減弱了全國(guó)統(tǒng)一考試的考查功能，考試的主觀性增強(qiáng)，考試的權(quán)威性有所降低
D.考試的選拔功能下降
A.技術(shù)含量較高
B.程序較復(fù)雜
C.環(huán)節(jié)多、時(shí)間跨度長(zhǎng)
D.人力物力投入較大
A.教育改革權(quán)
B.考試組織權(quán)
C.教育考試立法權(quán)
D.政策制定權(quán)
A.充分體現(xiàn)多民族國(guó)家統(tǒng)一
B.充分體現(xiàn)大學(xué)入學(xué)考試的權(quán)威性
C.充分利用考試資源
D.充分體現(xiàn)各省市考試自主性
A.現(xiàn)代通訊技術(shù)
B.計(jì)算機(jī)技術(shù)
C.網(wǎng)絡(luò)資源
D.標(biāo)準(zhǔn)化
最新試題
法國(guó)教師對(duì)中學(xué)會(huì)考的影響力，主要在學(xué)生參加（）考試時(shí)發(fā)揮作用。
英國(guó)的（）廣泛推行教師評(píng)價(jià)自己學(xué)生的作業(yè)。這項(xiàng)評(píng)價(jià)的加權(quán)近年雖然減低了，但教師仍扮演相當(dāng)重要的角色。
作為中華民族悠久燦爛的文化教育遺產(chǎn)，科舉制度對(duì)于整個(gè)世界文明的貢獻(xiàn)是巨大的，乃至于被西方一些學(xué)者稱之為中國(guó)影響世界文明巨大進(jìn)程的第五大發(fā)明。
筆試又分為三種形式。一種是英、法、聯(lián)邦德國(guó)采用的傳統(tǒng)論文式；一種是美國(guó)采用的短答式；一種是以中國(guó)公務(wù)員錄用考試采用的（）。
18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級(jí)政治，促進(jìn)了整個(gè)資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
在實(shí)行高度統(tǒng)一考試的國(guó)家，高考是（），社會(huì)需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實(shí)，大學(xué)的招生自主權(quán)很難體現(xiàn)出來(lái)。
為糾正以往高中生偏科的不正常現(xiàn)象，中國(guó)教育部門(mén)規(guī)定所有高中學(xué)生都必須修讀（）基礎(chǔ)課程。
中外比較，西方國(guó)家公務(wù)員錄用考試的內(nèi)容重視歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的結(jié)合，尤其關(guān)注職位相關(guān)知識(shí)才能的考查，并把心理素質(zhì)作為必要考察。
中外考試制度比較的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出（），并將對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變革產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
拿破侖創(chuàng)立的Bac，成為法國(guó)的（）象征，不但法國(guó)人引以為榮，而且與德國(guó)的高級(jí)完全中學(xué)會(huì)考（Abitür）交相輝映。