A.突發(fā)性
B.彌散性
C.一系列的生理反應(yīng)
D.紊亂性
E.緊急動員性
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A.怒傷肝
B.思傷脾
C.恐傷腎
D.憂傷心
E.喜傷肺
A.虛榮心過強
B.傲氣和官氣十足
C.心胸狹窄
D.感情太脆弱
E.體質(zhì)虛弱
A.動力性
B.激動性
C.強度
D.緊張度
E.指向性
A.情緒能激發(fā)人的認(rèn)識和行動的動機
B.情緒表情的信號意義能有助于人與人之間的相互了解和交流
C.這種影響可以是積極的，也可以是消極的
D.情緒對思維活動沒有影響
E.情緒也與記憶無關(guān)
A.赫爾
B.艾森克
C.巴甫洛夫
D.阿姆塞爾
E.斯金納
最新試題
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅(qū)動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
注意分配的條件是同時進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應(yīng)有一定的（）。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
時間知覺是對客觀事物時間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
興趣是人類認(rèn)識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準(zhǔn)備作用，對正在進(jìn)行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。