A.原則性沖突
B.非原則性沖突
C.雙趨沖突
D.雙避沖突
E.趨避式?jīng)_突
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A.設置合理目標
B.有效利用反饋與評價
C.避免使用懲罰
D.科學利用競爭與合作
E.進行歸因訓練
A.個體自身的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要因素
B.替代性成敗經(jīng)驗也是影響自我效能感的因素之一
C.如果個體將成功的經(jīng)驗歸因于運氣等因素，就不會增強自我效能感
D.如果將失敗歸因于努力，也不一定會降低自我效能感
E.自我效能感決定人的成就的大小
A.表揚應真誠
B.表揚應針對學生的良性行為
C.是為了表揚而表揚
D.應指出學生值得表揚的行為
E.隱含著學生如果付出努力，在將來就可能獲得成功的信息
A.動機強，學習積極性高，行為質(zhì)量也高，則效果好
B.在學習中，激發(fā)學習動機是最重要的
C.動機強，積極性高，如果行為質(zhì)量不高，則效果也不好
D.動機不強，行為質(zhì)量高，其行為效果也可能好
E.學習動機是影響學習行為、提高行為效果的一個重要因素
A.動機本身的強弱
B.個體行為的質(zhì)量
C.動機沖突的強度
D.動機的類型
E.動機的產(chǎn)生
最新試題
識記是識別和記住事物，從而積累知識經(jīng)驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
觸景生情是（）回憶。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。
強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。