A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.邏輯思維占主導
D.抽象邏輯思維可獨立發(fā)揮作用
E.能通過假設進行思維
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A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.通過假設進行思維
D.思維形式化
E.思維具有預計性
A.對認識的認識
B.認知過程中的體驗
C.對認知活動的監(jiān)控
D.認識前所具備的知識
E.認識過程中伴隨的思維
A.創(chuàng)造性人格特征
B.創(chuàng)新性
C.個人價值
D.社會價值
E.創(chuàng)造性體驗
A.記憶能力
B.觀察能力
C.冒險性
D.集中思維
E.發(fā)散思維
A.敏捷性
B.變通性
C.堅持性
D.獨特性
E.流暢性
最新試題
遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
動機是由人的內部需要和外部的刺激誘因與條件相結合而產生的。當人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
興趣是人類認識事物和從事活動的動力。人的興趣對未來的活動起準備作用，對正在進行的活動起推動作用，對活動的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進發(fā)展作用，對注意起（）作用，對智力起開發(fā)作用。
觸景生情是（）回憶。
教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
隨著社會的發(fā)展，健康的內涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
時間知覺是對客觀事物時間關系、順序性、延續(xù)性、事物運動的反映，它依賴的參照指標有自然界的周期變化、人造計時工具、生物鐘現象及（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。
與人的愉快情緒相聯系的認識（活動）傾向性是（）。