A.智力訓(xùn)練
B.死記硬背提高記憶力
C.激發(fā)動機
D.培養(yǎng)興趣
E.情感培養(yǎng)
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A.動作發(fā)展
B.抽象思維
C.邏輯思維
D.語言發(fā)展
E.理解周圍事物
A.分析
B.模仿
C.綜合
D.抽象
E.概括
A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.邏輯思維占主導(dǎo)
D.抽象邏輯思維可獨立發(fā)揮作用
E.能通過假設(shè)進行思維
A.開始從形象思維向抽象思維過渡
B.具體形象思維占主要成分
C.通過假設(shè)進行思維
D.思維形式化
E.思維具有預(yù)計性
A.對認識的認識
B.認知過程中的體驗
C.對認知活動的監(jiān)控
D.認識前所具備的知識
E.認識過程中伴隨的思維
最新試題
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。