單項(xiàng)選擇題通過增加令人厭惡的刺激以達(dá)到減少不恰當(dāng)行為的懲罰性方法是（）。
A.嚴(yán)厲反應(yīng)
B.溫和反應(yīng)
C.過激反應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項(xiàng)選擇題運(yùn)用暫停最好把時(shí)間控制在（）。
A.2到5分鐘
B.1到3分鐘
C.5到10分鐘
2.單項(xiàng)選擇題特別適用于減少小學(xué)生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表揚(yáng)
3.單項(xiàng)選擇題與所犯的錯誤有邏輯關(guān)聯(lián)的原則是（）。
A.代價(jià)原則
B.懲罰原則
C.獎勵原則
4.單項(xiàng)選擇題將反映代價(jià)與獎勵想結(jié)合能夠幫助學(xué)生了解到恰當(dāng)行為將得到（）。
A.獎勵
B.懲罰
C.認(rèn)可
5.單項(xiàng)選擇題強(qiáng)化刺激移動就會變成（）。
A.懲罰
B.獎勵
C.漠視
最新試題
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型：單項(xiàng)選擇題
就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。
題型：單項(xiàng)選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項(xiàng)選擇題
（）包含有評價(jià)、非議、揶揄的成分。
題型：單項(xiàng)選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實(shí)際上只是解決問題的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
對好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。
題型：單項(xiàng)選擇題
團(tuán)體動力主要是指影響團(tuán)體中個人行為的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題