A.柏拉圖
B.亞里士多德
C.培根
D.夸美紐斯
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A.探討倫理哲學和從事公眾教育
B.從政和興辦學園
C.著作講學
D.研究植物學和自然科學
A.五百人會議的議員和部分政府官員有抽簽方式?jīng)Q定
B.擴大陪審法庭
C.實行公職付酬制
D.將軍職位不再選舉改由抽簽決定
A.軍事和與軍事直接相關的知識技能
B.演說能力
C.道德教育
D.修辭學
E.辯證法
A.修辭學校
B.柏拉圖辦的學校
C.呂克昂
D.文法學校
A.某種精神方面的能力和技巧以及擁有這些能力和技巧的人
B.被用來專指收費收徒為職業(yè)的巡回教師
C.已形成階層
D.克里底亞是其代表人物
最新試題
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）