A.修辭學(xué)校
B.柏拉圖辦的學(xué)校
C.呂克昂
D.文法學(xué)校
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A.某種精神方面的能力和技巧以及擁有這些能力和技巧的人
B.被用來(lái)專(zhuān)指收費(fèi)收徒為職業(yè)的巡回教師
C.已形成階層
D.克里底亞是其代表人物
A.普羅塔哥拉
B.畢達(dá)哥拉斯
C.柏拉圖
D.亞里士多德
A.它既注重個(gè)性發(fā)展又重視群體利益
B.它既強(qiáng)調(diào)實(shí)干又注重雄辯、謀略
C.它包含著希臘教育的全部萌芽
D.荷馬時(shí)代是希臘教育發(fā)展的黃金時(shí)期
A.考古學(xué)和人類(lèi)的科研成果
B.民族學(xué)的資料
C.古代典籍中的有關(guān)資料
D.神話(huà)傳說(shuō)
A.《吠陀》
B.古儒學(xué)校
C.導(dǎo)生制
D.《摩西十誡》
E.《圣經(jīng)》
最新試題
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
1983年，美國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國(guó)家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國(guó)戰(zhàn)后第三次課程改革的開(kāi)端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問(wèn)題，其中不包括（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問(wèn)題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問(wèn)題，日本政府出臺(tái)了（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）