A.一些國(guó)家完成了工業(yè)革命，使得最低水平的初等教育已不能滿足社會(huì)的新需求
B.以進(jìn)化論為代表的生物學(xué)思想和方法的產(chǎn)生，也對(duì)教育改革產(chǎn)生新的影響
C.生產(chǎn)部門對(duì)科學(xué)技術(shù)的新需求，不僅要求改變學(xué)校的課程內(nèi)容，也要求改變其結(jié)構(gòu)
D.民族主義成為許多國(guó)家教育發(fā)展的方向
E.世界大戰(zhàn)及第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)的建立和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來(lái)臨，對(duì)教育也產(chǎn)生了一定程度的影響
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.加強(qiáng)地方當(dāng)局發(fā)展教育的權(quán)力和國(guó)家教育機(jī)關(guān)制約地方當(dāng)局的權(quán)限
B.規(guī)定5-14歲為義務(wù)教育階段，小學(xué)一律實(shí)行免費(fèi)制
C.規(guī)定地方教育當(dāng)局應(yīng)建立和維護(hù)繼續(xù)教育學(xué)校
D.在英國(guó)歷史上首次明確宣布教育立法的事實(shí)應(yīng)“要考慮到創(chuàng)建面向全體有能力受益的人們的全國(guó)公共教育制度
E.強(qiáng)調(diào)改善和加強(qiáng)女子教育，規(guī)定女子有和男子一樣的入學(xué)，升學(xué)的權(quán)利
A.由國(guó)家代替?zhèn)€人來(lái)承擔(dān)職業(yè)教育的任務(wù)
B.規(guī)定全國(guó)每一市鎮(zhèn)均設(shè)一所職業(yè)學(xué)校
C.要求18歲以下的青年有接受免費(fèi)職業(yè)教育的義務(wù)
D.規(guī)定職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下三方面：補(bǔ)充初等教育的普通教育，作為職業(yè)基礎(chǔ)的各門學(xué)科和獲得勞動(dòng)技能的勞動(dòng)實(shí)習(xí)
E.要求工廠不得雇用童工
A.關(guān)于教育目的
B.關(guān)于教育管理
C.關(guān)于課程的選擇和安排
D.關(guān)于教學(xué)方法的選擇
E.關(guān)于評(píng)估工作
A.學(xué)校系統(tǒng)的組織
B.教學(xué)方法
C.課程設(shè)置
D.改變雙軌制
E.師資培訓(xùn)
A.民主教育和擇優(yōu)錄取
B.民族教育和擇優(yōu)錄取
C.道德教育和職業(yè)教育
D.普通教育和特殊教育
最新試題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）