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1968年，美國一個(gè)著名的心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個(gè)年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的預(yù)測未來發(fā)展的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
這一關(guān)于教師預(yù)期的實(shí)驗(yàn)表明（）
A.教師對學(xué)生的期望會影響他對學(xué)習(xí)的態(tài)度
B.教師對學(xué)生的期望值越高，學(xué)生的進(jìn)步越快
C.教師的期望對學(xué)生的影響勝于其言行
D.只要對學(xué)生抱有期望，學(xué)生就朝著期望方向發(fā)展
A.羅森塔爾效應(yīng)
B.投射效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.皮格馬利翁效應(yīng)
A.精湛的語言表達(dá)能力
B.精深的學(xué)科知識
C.廣博的科學(xué)文化知識
D.較強(qiáng)的組織管理能力
E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識
A.吹笛子
B.打網(wǎng)球
C.體操
D.閱讀
E.計(jì)算
A.獨(dú)立性
B.自信
C.對復(fù)雜問題感興趣
D.易怒
E.冒險(xiǎn)精神
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幼兒因搶玩具而打罵，老師應(yīng)采用（）方法直接干預(yù)游戲。
簡述教師教會不同年齡段幼兒掌握游戲規(guī)則的途徑。
老師開展科學(xué)活動“認(rèn)識小蝌蚪”說：“老師準(zhǔn)備好了盆，盆里有小蝌蚪，大家觀察一下小蝌蚪長什么樣子？”老師要求小朋友去看，看的時(shí)候要認(rèn)真仔細(xì)，還要牢牢記住他們的特征。這種導(dǎo)入方式屬于（）。
在“小木偶”的活動中，李老師發(fā)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)總是吮吸大拇指，李老師的下列教育策略中，正確的有（）
“奶奶昨天生病，爸爸推車送她到醫(yī)院看病?！边@句法發(fā)展屬于（）階段。
幼兒出現(xiàn)高熱、咽痛、煩躁不安、流涎、厭食、嘔吐，吞咽困難、精神萎靡、全身不適、不愿進(jìn)食和驚厥等癥狀，可能患有（）。
下列傳染病與其傳播途徑的對應(yīng)關(guān)系，正確的有（）。
論述幼兒一日生活的意義。
構(gòu)建身體的原材料中，最主要的營養(yǎng)素是（）。
幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。這主要是為了培養(yǎng)幼兒的（）。