1968年，美國一個著名的心理學家做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生，進行所謂的預測未來發(fā)展的測試，學生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成績明顯提高。
這一關于教師預期的實驗表明（）
A.教師對學生的期望會影響他對學習的態(tài)度
B.教師對學生的期望值越高，學生的進步越快
C.教師的期望對學生的影響勝于其言行
D.只要對學生抱有期望，學生就朝著期望方向發(fā)展
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A.羅森塔爾效應
B.投射效應
C.首因效應
D.皮格馬利翁效應
A.精湛的語言表達能力
B.精深的學科知識
C.廣博的科學文化知識
D.較強的組織管理能力
E.寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識
A.吹笛子
B.打網球
C.體操
D.閱讀
E.計算
A.獨立性
B.自信
C.對復雜問題感興趣
D.易怒
E.冒險精神
A.直接提供反饋和強化
B.系統(tǒng)組織
C.用教學機器呈現(xiàn)
D.給學生個別閱讀
最新試題
教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，通過大、小環(huán)境配合，加強幼兒園與家、社區(qū)的合作，取長補短，培養(yǎng)新時代要求的幼兒，這屬于環(huán)境創(chuàng)設的（）。
在語言活動“小烏鴉愛媽媽”中，教師帶領幼兒學習優(yōu)美的語句后，很容易的就引導幼兒感受母愛偉大，體現(xiàn)了教學過程中（）規(guī)律。
下列教師的行為違背了教師職業(yè)行為準則中的“遵循幼教規(guī)律”的是（）。
在“小木偶”的活動中，李老師發(fā)現(xiàn)了強強總是吮吸大拇指，李老師的下列教育策略中，正確的有（）
幼兒因搶玩具而打罵，老師應采用（）方法直接干預游戲。
分析該教師在“認識天氣”的科學教育中存在的問題。
簡述教師教會不同年齡段幼兒掌握游戲規(guī)則的途徑。
誘導幼兒進入活動，并幫助幼兒形容活動是教師（）的作用
嬰兒學爬行，先嘗試用手臂爬行，再逐漸用大腿、膝蓋和腳，即（）。
幼兒園應經常組織多種形式的集體活動萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。這主要是為了培養(yǎng)幼兒的（）。