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多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。
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教學口語的語速要適當高于一般人際交往口語的語速,以提高課堂教學的效率。
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課堂教學活動是教師職業(yè)的最基本的活動。
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當一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵,會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。
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教學信息轉(zhuǎn)換就是把課本卜的書面表達形式轉(zhuǎn)換為口語、體態(tài)、板書等表達形式。
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作業(yè)分析的技能是一種教學反饋的技能。
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結(jié)束技能的運用,目的在承上啟下,激發(fā)學生對下步學習的興趣。
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復習形式多樣化、劃線和做筆記都是常用的復述策略。
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學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現(xiàn)的。
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學校要以教學為主,以教學唯一。
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學校工作必須堅持以()為主。
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教學
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