A.個別教學(xué)制
B.班級授課制
C.分組教學(xué)制
D.道爾頓制
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A.杜威
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.洛克
A.個別教學(xué)
B.群體教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.教學(xué)指導(dǎo)思想
B.教學(xué)基本原則
C.教學(xué)具體方法
D.教學(xué)組織形式
A.現(xiàn)場教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.小組教學(xué)
D.班級授課
A.課堂教育
B.班
C.課
D.時
最新試題
小班教學(xué)通常班級人數(shù)規(guī)模在30～40人。
在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。
班級授課制的基本表現(xiàn)形式是（）。
教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）。
中國采用班級組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。（）
小組教學(xué)是最經(jīng)濟(jì)、最高效的教學(xué)組織形式。
個別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。
在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。