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漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，對后世影響深遠。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，是教育實踐活動的對象。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。

嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

制度化教育建立的典型特征是學校的產(chǎn)生。

教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。

學校教育環(huán)境具有極大的人為性。

學校教育是萬能的。