A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能力
B.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)管理的能力
C.溝通與合作的能力
D.教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力
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A.學(xué)科知識(shí)
B.教育教學(xué)知識(shí)
C.通識(shí)性知識(shí)
D.思想道德知識(shí)
中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)和（）。
①專業(yè)意識(shí)與專業(yè)成長
②對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為
③教育教學(xué)的態(tài)度與行為
④個(gè)人修養(yǎng)與行為
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
A.職前培養(yǎng)
B.反思和研究
C.觀摩學(xué)習(xí)
D.終身學(xué)習(xí)
A.教師職業(yè)化
B.教師專門化
C.教師職業(yè)發(fā)展
D.教師專業(yè)發(fā)展
A.指導(dǎo)者角色
B.工程師角色
C.支持者角色
D.中介者角色
最新試題
孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來說可以理解為（）。
在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。
最早將終身學(xué)習(xí)理念概念化和體系化的教育家是（）。
教師的主導(dǎo)作用的前提是（）。
1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師職業(yè)視為一種（）。
為了有效地把自己對(duì)教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有（）。
下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的（）。
“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也。”這句話告訴我們，教師（）。
第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@反映教師勞動(dòng)具有（）。