A.討論法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實(shí)驗(yàn)法
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A.發(fā)現(xiàn)法
B.探究—研討法
C.暗示教學(xué)法
D.范例教學(xué)法
A.講授新教材
B.上課
C.批改作業(yè)
D.鞏固新教材
A.布置作業(yè)
B.檢查作業(yè)
C.課外輔導(dǎo)
D.課后練習(xí)
A.檢查復(fù)習(xí)
B.布置課外作業(yè)
C.講授新教材
D.鞏固新教材
A.教學(xué)任務(wù)
B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)規(guī)律
D.教學(xué)原則
最新試題
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識(shí)的特點(diǎn)具有（）。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。
在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。