A.學生認識的主要任務是學習間接經驗
B.學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎
C.間接經驗即學生通過親自活動、探索獲得的經驗
D.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經驗積累的偏向
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A.檢驗
B.論證
C.驗證
D.說明
A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎
D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高
A.獲得直接經驗
B.進行科學實驗
C.進行社會實踐
D.學習間接經驗
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.在我國,教學是以知識的授受為基礎的
B.教學與教育這兩個概念的關系,是一種部分與整體的關系
C.作為教育的一個組成部分的智育,主要是通過教學進行的,但不能把這兩者等同
D.教學由教與學兩方面組成,因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學
最新試題
在學習新材料時,先對材料進行系統(tǒng)的分析、歸納和總結,然后,用簡要的語詞,按材料中的邏輯關系,寫下主要和次要的觀點,這屬于()。
學習過程中,學習者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學習,這種學習策略屬于()。
以下心理學家不屬于認知心理學派的是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時,聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產階級嗚嗚地哭”,這是使用了()。
整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系,形成新的知識結構的學習策略稱為()。
精細加工策略是一種()的記憶策略。
學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。
苛勒在研究黑猩猩的學習時采用的實驗是()。
以下屬于認知策略的是()。
學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于()。