A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.激勵(lì)功能
E.社會(huì)功能
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A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.涂爾干
D.孔德
E.裴斯泰洛齊
A.知識(shí)與能力
B.技能技巧
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.復(fù)述知識(shí)
B.解釋所學(xué)知識(shí)
C.完成某個(gè)操作任務(wù)
D.解答綜合性習(xí)題
E.說(shuō)明某些實(shí)際問(wèn)題
A.定向功能
B.調(diào)控功能
C.管理功能
D.評(píng)價(jià)功能
E.執(zhí)行功能
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達(dá)領(lǐng)域
最新試題
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。
課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。
教育目的的主要功能有（）。
教育目的的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在（）
學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系按層次劃分，可以分為（）
主張應(yīng)從人的本性、本能需要來(lái)確定教育目的的代表人物有（）
教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)作用表現(xiàn)為（）、（）和（）。
教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有（）。
個(gè)人本位教育目的論的代表人物有（）。
教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。