A.歸因風(fēng)格
B.歸因
C.控制點(diǎn)
D.學(xué)習(xí)
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A.個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)
B.替代性經(jīng)驗(yàn)
C.間接經(jīng)驗(yàn)
D.言語勸說
A.情感的內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C.附屬的內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力
A.信息功能
B.記憶功能
C.動(dòng)機(jī)功能
D.強(qiáng)化功能
A.《教育心理學(xué)》
B.《歸因論》
C.《人際關(guān)系心理學(xué)》
D.《社會(huì)心理學(xué)》
A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
最新試題
“ERG”理論的提出者是()
維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素,其中屬于自身內(nèi)在因素的是()
按照馬斯洛的需要層次理論,人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí),只有低級(jí)需要完全得到滿足后,才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。
“身教重于言教”是()的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。
自我價(jià)值是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心變量。
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
()把人的需要分為七個(gè)層次,認(rèn)為基本需要得以滿足,更高層次的需要才能出現(xiàn)。
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對(duì)成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系,成功率最佳為()