A.干什么
B.誰
C.怎么樣
D.為什么
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A.布魯納
B.班杜拉
C.韋納
D.阿特金森
A.能力
B.努力
C.運氣
D.任務(wù)難度
A.在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時,應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些
B.在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時,應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣憤
C.在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時,盡量心平氣和的慢慢引導(dǎo)
D.不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機水平
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理性內(nèi)驅(qū)力
A.內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的
B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.外部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
最新試題
個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是()
總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
根據(jù)班杜拉的觀點,個體自我效能感的來源不包括()
根據(jù)斯金納的強化觀,教育中使用的“警告”,屬于()。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán),關(guān)鍵在于()。
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括()
維納認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括()
動機理論有()
()是內(nèi)驅(qū)力的主要代表,認(rèn)為機體需要產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)有機體的行為。
人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷是()。