如圖，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，延長(zhǎng)BE交AC于F，且AF＝5cm，則AC的長(zhǎng)為（）。
A.30cm
B.25cm
C.15cm
D.10cm
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A．1
B．5/6
C．1/6
D．1/30
A.2a
B.a
C.√3/2a
D.12a
A．-8
B．-6
C．5
D．6
表示a、b兩個(gè)有理數(shù)的點(diǎn)在數(shù)軸上的位置如下圖所示，那么下列各式正確的是（）。
A．a(chǎn)╱b＞1
B．a(chǎn)╱b＜1
C．1╱a＜1b
D．b-a＜0
A．0.182×108千瓦
B．1.82×107千瓦
C．0.182×10－8千瓦
D．1.82×10－7千瓦
最新試題
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論影響下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的基本原則不包括（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）
在設(shè)計(jì)一年級(jí)的加法法則教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。
在講授小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí)，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時(shí)都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）
小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是（）。
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）