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A.同化
B.條件反射
C.順應(yīng)
D.無(wú)條件反射
A.消退
B.懲罰
C.負(fù)強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
A.外部強(qiáng)化
B.自我強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.積極強(qiáng)化
A.替代強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.精神強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
最新試題
美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（）
簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)的條件。
一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)，老師要他寫(xiě)“我上課講話(huà)，真丑”1000遍，這屬于（）
嬰兒逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)是學(xué)習(xí)的結(jié)果。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)之為（）
班杜拉將強(qiáng)化分為三種形式，外部強(qiáng)化、（）、自我強(qiáng)化。
小剛看到別的同學(xué)努力學(xué)習(xí)得到了老師的表?yè)P(yáng)，因此在心里也告誡自己一定要好好學(xué)習(xí)，這是一個(gè)自我強(qiáng)化的過(guò)程。
下列屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射的是（）。
奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。
20世紀(jì)“程序教育與機(jī)器教學(xué)”風(fēng)靡全球，其心理學(xué)理論基礎(chǔ)是（）