A.常規(guī)性思維
B.創(chuàng)造性思維
C.動作思維
D.邏輯思維
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A.勤奮學習
B.分組教學
C.合作學習
D.掌握學習
E.多層次教學
A.牢記題目內(nèi)容
B.很好地完成對問題表征的認識
C.有效的監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技巧
A.定性研究的方法
B.形成理論的方法
C.應(yīng)用研究的方法
D.成果評定的方法
李老師的四年級2班本學期轉(zhuǎn)來一名學生。該生看起來很老實，不多言多語，但就是習慣較差，上課注意力不集中、愛搞小動作，不認真聽講，且控制力弱。各科老師都反映這個學生作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績一路下滑。李老師家訪后得知，該生父母在他讀2年級時就外出打工了，沒有人管他，現(xiàn)在才轉(zhuǎn)回老家跟著爺爺奶奶。這種狀況很令老師頭疼。
給李老師的教育建議（）
A.學校溝通，形成教育合力
B.課外補充知識，夯實學習基礎(chǔ)
C.課內(nèi)多給關(guān)注，培養(yǎng)學習興趣
D.規(guī)范行為，改變不良習慣
E.給以心理治療，改變心態(tài)
最新試題
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
從該案例中得到的啟示有（）。
引導學生逐步理解和領(lǐng)會世界，社會與人生的豐富性與復(fù)雜性，教導學生學會思考，逐步形成科學的世界觀，正確的人生觀和價值觀，這是德育中的（）。
陽光小學坐落于美麗的蓮花湖畔，近年來學校圍繞蓮文化主題進行了校園文化建設(shè)。學校推行課外閱讀，根據(jù)學段要求學生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩歌；定期組織學生到蓮花湖開展綜合實踐考察，學生通過實地觀察，記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動物、植被等情況；生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來的植物做成標本，課后還指導學生撰寫科技小論文；語文老師讓學生以荷花為主題作文；美術(shù)老師還會帶學生到蓮花湖寫生……由此可見陽光小學實施的課程類型有（）。
維護自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
關(guān)于協(xié)同教學，以下說法正確的有（）。
關(guān)于學校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項不正確的是（）。
該案例給我們的啟示有：（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
允許當事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補償性的法律責任類型是（）。