A.個人主義文化
B.派別主義文化
C.人為合作文化
D.自然合作文化
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A.技術(shù)性反思模式
B.縝密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行動中和行動后反思模式
A.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)中案例知識與策略知識占有很大比重
B.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以案例知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主
C.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以策略知識為主
D.初任教師的知識結(jié)構(gòu)以策略知識為主，專家教師的知識結(jié)構(gòu)以原理知識為主
A.移情能力
B.判斷能力
C.反思能力
D.交往能力
A.經(jīng)驗性
B.個體性
C.緘默性
D.情境性
A.教師被看作是發(fā)展的主體
B.教師通過對其自身教學(xué)實踐進(jìn)行“持續(xù)性探究”而獲得專業(yè)發(fā)展
C.無外部專家和外部指導(dǎo)；即使有外部專家和外部指導(dǎo)，其所起作用也是次要的
D.教師通過參加正規(guī)化的教育和培訓(xùn)來實現(xiàn)發(fā)展
最新試題
從經(jīng)濟收入看，當(dāng)今世界各國中小學(xué)教師位于社會階層的（）。
以中小學(xué)為本的教師教育模式肇始于（）。
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價值理性和實踐理性四個方面。
預(yù)備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵期。
非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學(xué)的教育學(xué)院或師范學(xué)院為主。
在師范教育階段，對師范生的從教思想影響較大的是教育實習(xí)。
下列選項屬于客體文化資本的是（）。
師徒制教學(xué)起源于技藝學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，是最早的教育形式之一。
（）作為質(zhì)的研究的一個表現(xiàn)形式，經(jīng)過不斷的發(fā)展、演變，在社會科學(xué)研究領(lǐng)域受到關(guān)注。
師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。