單項選擇題美國學者瓦利總結出五種反思模式，如果教師反思的問題主要集中在如何使教與學的過程更有效果和效率，或者是他們的教學是否達到了外部權威規(guī)定的標準，則這種反思屬于（）
A.技術性反思模式
B.縝密性反思模式
C.人格性反思模式
D.行動中和行動后反思模式
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1.單項選擇題初任教師與專家教師的知識結構對比（）
A.初任教師的知識結構以原理知識為主，專家教師的知識結構中案例知識與策略知識占有很大比重
B.初任教師的知識結構以案例知識為主，專家教師的知識結構以原理知識為主
C.初任教師的知識結構以原理知識為主，專家教師的知識結構以策略知識為主
D.初任教師的知識結構以策略知識為主，專家教師的知識結構以原理知識為主
2.單項選擇題教師的（）能力是教師設身處地地像體驗自己精神世界那樣體驗學生精神世界的能力，亦即“進入學生心靈世界的能力”。
A.移情能力
B.判斷能力
C.反思能力
D.交往能力
3.單項選擇題正如游泳者也許不知為何能在水中浮起，騎車人不知為何車子不倒一樣，教師實踐知識大多是不可言說的，盡管教師可能已經習慣了某種教學技能，但他們未必能將這些技能表述得很清楚，這說明教師實踐知識具有（）特征
A.經驗性
B.個體性
C.緘默性
D.情境性
4.單項選擇題休伯曼等人論述了教師發(fā)展領域里“補缺”模式與“成長”模式之間的緊張與對立。以下選項中哪一項不是“成長”模式的特征（）
A.教師被看作是發(fā)展的主體
B.教師通過對其自身教學實踐進行“持續(xù)性探究”而獲得專業(yè)發(fā)展
C.無外部專家和外部指導；即使有外部專家和外部指導，其所起作用也是次要的
D.教師通過參加正規(guī)化的教育和培訓來實現發(fā)展
5.單項選擇題作為一種專業(yè)，必須具備三項核心特質：一是具備一套“專業(yè)知識”；二是具備一種“專業(yè)自主權”；三是具備一個（）
A.專業(yè)協會
B.專業(yè)規(guī)則
C.專業(yè)地位
D.服務理想
最新試題
首次以官方文件形式對教師專業(yè)化做出說明的文件是（）。
題型：單項選擇題
教育信念具有個體性、情感性、意志性和道德性的特征。
題型：判斷題
專家型教師的信念系統(tǒng)具有（）特征。
題型：單項選擇題
我國絕大多數本科師范院校的教育實習時間為6-8周。
題型：判斷題
導生制教學模式首先產生自（）。
題型：單項選擇題
教師實踐智慧形成的關鍵為合作。
題型：判斷題
預備階段是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵期。
題型：判斷題
教師以學校教育代理人身份促進學生社會化，以權威角色促進學生全面發(fā)展。
題型：判斷題
我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎上發(fā)展起來的。
題型：判斷題
教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。
題型：判斷題