A.理論研究
B.學(xué)術(shù)研究
C.行動(dòng)研究
D.綜合研究
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A.入職階段
B.生涯挫折階段
C.更新生涯階段
D.退出生涯階段
A.外界的干涉
B.教師的自愿
C.校長(zhǎng)的命令
D.行政的壓力
A.杜威
B.舍恩
C.黑格爾
D.皮亞杰
A.理論
B.知識(shí)
C.反思
D.學(xué)習(xí)
A.新手水平教師
B.高級(jí)新手水平教師
C.勝任水平教師
D.熟練水平教師
最新試題
校本培養(yǎng)模式的實(shí)施重心是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，建立大學(xué)和中小學(xué)的伙伴關(guān)系。
教師社會(huì)化的完成主要在從教之后，任教學(xué)校是促進(jìn)初任教師社會(huì)化的最重要場(chǎng)所。
教師理性具體表現(xiàn)為教師教育教學(xué)的本體理性、認(rèn)知理性、價(jià)值理性和實(shí)踐理性四個(gè)方面。
（）最早提出“自我效能”（self efficacy）的概念。
從經(jīng)濟(jì)收入看，當(dāng)今世界各國(guó)中小學(xué)教師位于社會(huì)階層的（）。
下列選項(xiàng)屬于客體文化資本的是（）。
專(zhuān)業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸發(fā)展成熟，具備鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位的過(guò)程。
教育信念是教師自己確認(rèn)并信奉的有關(guān)人、自然、社會(huì)和教育教學(xué)等方面的思想、觀點(diǎn)和假設(shè)，是教師教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心向?qū)А?/p>
校本教師培訓(xùn)是以學(xué)校為教育基地，針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學(xué)校策劃和組織實(shí)施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性在主要依賴(lài)于教育政策。