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A.已從生產(chǎn)勞動中分化出來
B.沒有從政治、宗教、藝術(shù)活動中分離出來
C.已有專職從事教育的人員
D.沒有階級性
E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)
A.強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量
B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
C.重點(diǎn)培養(yǎng)競爭
D.強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性
E.強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀
A.教育與人類社會同時產(chǎn)生
B.教育起源于勞動
C.教育活動是一種培養(yǎng)人的社會活動
D.教育在人類社會發(fā)展到高級階段時才產(chǎn)生
A.社會出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、腦體分工
B.生產(chǎn)活動中積累了越來越多的經(jīng)驗(yàn)和技能
C.文字及相關(guān)文化工具的出現(xiàn)
D.社會進(jìn)入封建社會
最新試題
簡述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。
在斯金納箱內(nèi),小白鼠按壓操作桿會導(dǎo)致遭遇電擊,那么小白鼠按壓操作桿的概率就會減少,這是強(qiáng)化原則中的()
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39,表明該試卷()
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計(jì)算方法,區(qū)分度的范圍是()
義務(wù)論
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同,對學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響?
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問題時,教師應(yīng)該()
簡述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。
以下對“活動課程”描述,正確的是()