A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.巴甫洛夫
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A.某種行為的后果是積極的,就能增進(jìn)該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開某種不愉快的后果,就會增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果,就會減少做出該行為的概率
D.在一次反應(yīng)之后,如果得不到強(qiáng)化,則反應(yīng)會立刻消失
A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進(jìn)程是平衡的
C.隨著時間的推移,遺忘不斷進(jìn)展
D.學(xué)習(xí)結(jié)束后一個月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
A.人的學(xué)習(xí)是被動的接受
B.學(xué)習(xí)只是一連串刺激-反應(yīng)的關(guān)聯(lián)
C.學(xué)習(xí)是對環(huán)境的主動適應(yīng)過程
D.認(rèn)知過程與個人已有的舊知識結(jié)構(gòu)無關(guān)
A.社會學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí)
B.人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素
C.行為是個體的活動,與環(huán)境無關(guān)
D.個體通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.強(qiáng)化可以是外來的
B.強(qiáng)化可以是內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)性強(qiáng)化
C.強(qiáng)化可以不是直接的
D.強(qiáng)化必須是直接作用于行為人的
最新試題
簡述高等教育的特點和主要任務(wù)。
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對象成為具有能力的個體。
根據(jù)識記的理解性及方法,可以劃分為()
屬于自我強(qiáng)化的有()
在“課堂提問”這一教學(xué)技巧中,按布魯姆教育目標(biāo)對問題程度的分類,“綜合”為()
根據(jù)試卷區(qū)分度的計算方法,區(qū)分度的范圍是()
在以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中,小組學(xué)習(xí)時最佳學(xué)生人數(shù)為()
倒攝遷移
學(xué)生把在實驗室學(xué)會的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射,這屬于操作技能學(xué)習(xí)過程中的()
臨床教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的首要內(nèi)容是()