A.解決問題
B.科學(xué)研究
C.創(chuàng)新
D.實踐
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A.講授法
B.演示法
C.談話法
D.練習法
A.情景探究
B.課堂講授式
C.操練與練習
D.討論學(xué)習
A.會計算兩個數(shù)相加之和，再加第三個數(shù)
B.萬以內(nèi)的計數(shù)單位，萬以內(nèi)數(shù)的讀法
C.認識億以內(nèi)的數(shù)，會讀寫這些數(shù)，知道數(shù)位順序表
D.能清晰表述圖文中的意思
A.重現(xiàn)力
B.表現(xiàn)力
C.傳播力
D.可控性
A.移動鼠標到對象輪廓，按下鼠標左鍵并移動
B.選中對象，移動鼠標到虛框上，按下鼠標左鍵并移動
C.選中對象，移動鼠標到小方塊上，按下鼠標左鍵并移動
D.選中對象，按“←↑→↓”鍵，移動對象
最新試題
評價時間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機。回顧每一項評價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學(xué)習結(jié)束后？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
下列哪些場景包含了正確又合理的評價解讀？（）
自我評價和同伴互評都是21世紀課堂的重要活動，下列正確的描述是：（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
在整個學(xué)習單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個評價策略？（）
在“神話”單元學(xué)習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細地思考他們是如何學(xué)習的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
基于下面的學(xué)習項目描述，你認為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀技能？學(xué)生沉浸于中世紀時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）