A.校本課程開發(fā)的主體是專家而非教師
B.校本課程開發(fā)要立足地方和學(xué)校的實(shí)際需要
C.校本課程開發(fā)要體現(xiàn)個(gè)性化的價(jià)值追求
D.校本課程開發(fā)要善于利用學(xué)校課程資源
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A.知識(shí)技能
B.學(xué)科思想方法
C.實(shí)踐能力
D.創(chuàng)新意識(shí)
A.人偶爾出現(xiàn)異常的行為，就認(rèn)定為心理不健康
B.心理健康與不健康界限嚴(yán)格，要么健康要么不健康
C.社會(huì)歷史變遷，文化的差異不會(huì)影響心理健康標(biāo)準(zhǔn)
D.心理健康既要內(nèi)在協(xié)調(diào)一致，又要外部適應(yīng)良好
A.自覺(jué)性
B.獨(dú)立性
C.頑強(qiáng)性
D.果斷性
A.聽演講或報(bào)告
B.獨(dú)立科學(xué)研究
C.熟記乘法口訣表
D.學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
A.學(xué)生日常生活的包辦者
B.學(xué)生思想道德的教育者
C.學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者
D.學(xué)校文化的建設(shè)者
最新試題
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，由高到低排序正確的是（）。
從該案例得到啟示有（）。
針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說(shuō)法正確的是（）。
對(duì)于張老師的做法，以下評(píng)價(jià)正確的是（）。
四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的？（）
我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生，《中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。