A.同一組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在越來越長的時間間隔中回憶信息
B.不同組的參與者在學(xué)習(xí)信息后在不同的時間段記住一些信息
C.同一組參與者在多次試驗中記住一些信息，并正確地回憶所有信息
D.同一組的實驗者多次回憶某些信息，每次都會收到不同的信息提示幫助他們回憶
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A.敘事排演假說
B.認(rèn)知假設(shè)
C.生活敘事假設(shè)
D.回憶假說
A.這是對情感事件的生動記憶
B.它是對一個人如果聽到一個情緒事件的周圍環(huán)境的生動，高度準(zhǔn)確的記憶
C.它是一種對周圍環(huán)境的記憶，即一個人是如何聽到一個特別生動，但隨著時間的推移不一定準(zhǔn)確的記憶情緒事件
D.它是對情感事件的主動高度準(zhǔn)確的記憶
A.隨著時間的推移，社會生活變得越來越復(fù)雜和困難
B.當(dāng)我們假定我們的生活身份時，我們對生活事件的記憶增強了
C.人們傾向于記住生活中更多的積極事件，而不是消極事件
D.我們的記憶會隨著壽命的延長而改變，我們有更多的生命周期來記錄事件
A.童年和青春期
B.青春期和成年早期
C.成年早期和中年
D.童年和中年
A.遙遠的情景記憶
B.遙遠的語義記憶
C.遠程程序記憶
D.狀態(tài)依存的記憶
最新試題
當(dāng)兩個人進行對話時，如果一個人在她的講話中產(chǎn)生了一個特定的語法結(jié)構(gòu)，而另一個人也這樣做，這種現(xiàn)象被稱為（）
以上哪個問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）
在語法分析中的交互作用原則中指出（）
將問題從一狀態(tài)帶到另一狀態(tài)的行動稱為（）
紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為（）
子目標(biāo)的典型目的是（）
假設(shè)正在進行一項腦成像實驗，研究通過感知一個物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項最能描述調(diào)查的基線條件（）
在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。
紐厄爾和西蒙是設(shè)計能夠解決問題的計算機程序的早期先驅(qū)。他們的研究項目基于這樣一個理念，即解決問題是一個過程，包括（）
河內(nèi)塔問題是一個通過使用（）方法分析的（）問題的例子。