A.這是對(duì)情感事件的生動(dòng)記憶
B.它是對(duì)一個(gè)人如果聽到一個(gè)情緒事件的周圍環(huán)境的生動(dòng)，高度準(zhǔn)確的記憶
C.它是一種對(duì)周圍環(huán)境的記憶，即一個(gè)人是如何聽到一個(gè)特別生動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移不一定準(zhǔn)確的記憶情緒事件
D.它是對(duì)情感事件的主動(dòng)高度準(zhǔn)確的記憶
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A.隨著時(shí)間的推移，社會(huì)生活變得越來越復(fù)雜和困難
B.當(dāng)我們假定我們的生活身份時(shí)，我們對(duì)生活事件的記憶增強(qiáng)了
C.人們傾向于記住生活中更多的積極事件，而不是消極事件
D.我們的記憶會(huì)隨著壽命的延長(zhǎng)而改變，我們有更多的生命周期來記錄事件
A.童年和青春期
B.青春期和成年早期
C.成年早期和中年
D.童年和中年
A.遙遠(yuǎn)的情景記憶
B.遙遠(yuǎn)的語義記憶
C.遠(yuǎn)程程序記憶
D.狀態(tài)依存的記憶
A.正在被鞏固的新記憶和已經(jīng)被鞏固了的發(fā)生在很久以前的記憶都有很強(qiáng)烈的激活
B.已經(jīng)鞏固的很久的記憶很強(qiáng)烈活躍，但第一次形成和鞏固的記憶不那么活躍
C.當(dāng)記憶剛形成時(shí)，激活最強(qiáng)烈，但是當(dāng)記憶被鞏固，直到最后提取久遠(yuǎn)記憶的時(shí)候，激活就變?nèi)趿?br/>D.不參與記憶鞏固
A.久遠(yuǎn)
B.標(biāo)準(zhǔn)
C.系統(tǒng)
D.突觸
最新試題
紐厄爾和西蒙把問題的開始階段的條件稱為（）
在雙繩問題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。
（）認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
行為主義者把研究表象視為毫無意義的，因?yàn)椋ǎ?/p>
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對(duì)兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，兒童（）
表象神經(jīng)元對(duì)（）有反應(yīng)。
紐厄爾和西蒙是設(shè)計(jì)能夠解決問題的計(jì)算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項(xiàng)目基于這樣一個(gè)理念，即解決問題是一個(gè)過程，包括（）
假設(shè)正在進(jìn)行一項(xiàng)腦成像實(shí)驗(yàn)，研究通過感知一個(gè)物體而激活的大腦區(qū)域和通過想象而激活的大腦區(qū)域之間的重疊，下列哪項(xiàng)最能描述調(diào)查的基線條件（）
下列哪一種說法不適用于專家和新手如何解決問題之間差異的研究結(jié)果（）
以上哪個(gè)問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子（）