A.童年和青春期
B.青春期和成年早期
C.成年早期和中年
D.童年和中年
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A.遙遠(yuǎn)的情景記憶
B.遙遠(yuǎn)的語(yǔ)義記憶
C.遠(yuǎn)程程序記憶
D.狀態(tài)依存的記憶
A.正在被鞏固的新記憶和已經(jīng)被鞏固了的發(fā)生在很久以前的記憶都有很強(qiáng)烈的激活
B.已經(jīng)鞏固的很久的記憶很強(qiáng)烈活躍，但第一次形成和鞏固的記憶不那么活躍
C.當(dāng)記憶剛形成時(shí)，激活最強(qiáng)烈，但是當(dāng)記憶被鞏固，直到最后提取久遠(yuǎn)記憶的時(shí)候，激活就變?nèi)趿?br/>D.不參與記憶鞏固
A.久遠(yuǎn)
B.標(biāo)準(zhǔn)
C.系統(tǒng)
D.突觸
A.失憶癥
B.編碼特異性
C.線索性回憶
D.鞏固
A.久遠(yuǎn)
B.最近
C.順行性
D.情緒化
最新試題
發(fā)散思維與（）問(wèn)題聯(lián)系最密切。
語(yǔ)言由較小的成分組成，如單詞它們可以組合成更大的成分，如短語(yǔ)用來(lái)創(chuàng)造句子，這些句子本身也可以是更大故事的組成部分，這個(gè)被稱為（）
（）認(rèn)為不同文化下的語(yǔ)言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
很難將手段-目的分析應(yīng)用于頓悟問(wèn)題，因?yàn)楹茈y為頓悟問(wèn)題定義（）
在雙繩問(wèn)題中，將鉗子系在一根繩上最能代表一種（）狀態(tài)。
在類比問(wèn)題解決中，（）問(wèn)題比（）問(wèn)題具有更高的難度。
（）發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問(wèn)題的特定特征，這種特征使他們無(wú)法達(dá)成解決方案，成為成功解決問(wèn)題的主要障礙。
在語(yǔ)法分析中的交互作用原則中指出（）
紐厄爾和西蒙把問(wèn)題的開(kāi)始階段的條件稱為（）
把堡壘問(wèn)題和輻射問(wèn)題結(jié)合起來(lái)考慮，堡壘問(wèn)題代表了（）問(wèn)題。