多項選擇題影響個體調節(jié)應激源與應激反應的中介因素包括（）。
A.認知評價
B.應對方式
C.社會支持
D.個性特征
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1.單項選擇題個體在經歷心理危機后的結果各有不同，有的人能夠順利度過危機，有的人留下心理創(chuàng)傷、有的人出現自傷行為，有的人產生嚴重的心理障礙，這反映了心理危機的（）。
A.規(guī)律性
B.獨特性
C.復雜性
D.模糊性
4.單項選擇題下列關于心理危機的特征說法錯誤的是（）。
A.心理危機的發(fā)生具有規(guī)律性
B.心理危機的發(fā)展具有獨特性
C.心理危機的癥狀具有復雜性
D.心理危機的過程具有持續(xù)性
5.單項選擇題心理危機的特征不包括（）。
A.危險與機遇共存
B.心理狀態(tài)失衡
C.時限性
D.無限性
最新試題
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現的差距。
題型：判斷題
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
題型：判斷題
大學生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
題型：單項選擇題
性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。
題型：判斷題
美國心理學家弗洛姆認為，現代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠。
題型：判斷題
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
題型：判斷題
個體的自我認識、自我評價很容易受情緒的影響。
題型：判斷題
高職學生遭受挫折后，容易出現情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
題型：判斷題
不良的校園環(huán)境條件常常會導致學習動機的缺乏。
題型：判斷題
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
題型：判斷題