A.舉一反三
B.一朝被蛇咬，十年怕井繩
C.望梅止渴
D.談虎色變
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A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
A.感知運(yùn)動(dòng)
B.前運(yùn)算
C.形式運(yùn)算
D.具體運(yùn)算
A.3歲
B.5歲
C.10歲
D.12歲
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.壬戌學(xué)制
B.壬寅學(xué)制
C.癸卯學(xué)制
D.分支制學(xué)制
最新試題
諺語“一日之計(jì)在于晨”是因?yàn)椴皇埽ǎ┑母蓴_。
非正式群體，對學(xué)生個(gè)體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體的時(shí)候正確的做法不包括（）。
“看見一棵樹被一幢房屋擋住，只露出一部分樹枝和樹葉，那么房屋肯定離我們更近?！边@屬于空間知覺中的（）。
教師要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都自重、自愛、自律，這體現(xiàn)了的要求（）。
“優(yōu)生學(xué)”體現(xiàn)了（）的觀點(diǎn)。
古代六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容屬于（）。
某校開發(fā)了學(xué)法指導(dǎo)課程模型，該模型首先向?qū)W生講授知識(shí)的原理，讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)填充，然后讓學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)得失，討論各自疑惑，力求在小組內(nèi)討論解決，教師再針對各小組的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與無法解決的問題進(jìn)行答疑，糾正，并適時(shí)點(diǎn)評總結(jié)。該課程模型充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中（）的基本規(guī)律。
開設(shè)哪些科目（課程設(shè)置）是（）的中心和首要問題。
小智認(rèn)為，在生活中我們要尊重法律，不能去做違法亂紀(jì)的事情，否則整個(gè)社會(huì)都變得非常混亂，根據(jù)科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小智處于（）階段。
某學(xué)校的課程嘗試將數(shù)學(xué)課與物理課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體系。根據(jù)現(xiàn)代課程理論之父——泰勒的觀點(diǎn)，這種課體現(xiàn)了組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的（）。