A.提升學(xué)科教師的專業(yè)能力
B.營(yíng)造良好的課堂心理氣氛
C.積極維護(hù)教師的心理健康
D.解決教師和學(xué)生的生活困難
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A.學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的滲透
B.學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的滲透
C.學(xué)科教學(xué)過(guò)程的滲透
D.學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的滲透
A.適當(dāng)整合教學(xué)目標(biāo)
B.創(chuàng)設(shè)參與的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐
C.準(zhǔn)確把握滲透的主要內(nèi)容
D.通過(guò)邏輯分析進(jìn)行心理健康教育
A.會(huì)加重學(xué)科老師的工作負(fù)擔(dān)
B.會(huì)降低心理健康教育的專業(yè)性
C.會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
D.是學(xué)校心理健康教育的“副渠道”
A.推動(dòng)全體教師的參與
B.促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展
C.提高學(xué)科教學(xué)的效果
D.提升學(xué)生的心理素質(zhì)
最新試題
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無(wú)法應(yīng)對(duì)重大或持續(xù)的挫折都不會(huì)改變。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
（）指當(dāng)人們不具有自己認(rèn)為非常重要的東西時(shí)所體驗(yàn)到的一種挫折感受。
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來(lái)訪者自我發(fā)展和完善。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。