A.種類
B.過(guò)程
C.結(jié)果
D.方向
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A.工作態(tài)度
B.嚴(yán)謹(jǐn)
C.責(zé)任心
D.使命感
A.先到一線鍛煉
B.找領(lǐng)導(dǎo)多溝通
C.尋求同事的幫助
D.多在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
A.自我提醒
B.自我約束
C.自我放松
D.自我提問(wèn)
最新試題
對(duì)正在心理咨詢的人來(lái)說(shuō)，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
在心理學(xué)上對(duì)青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個(gè)體生理、心理、社會(huì)三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來(lái)的工作和生活質(zhì)量。
職業(yè)選擇包括對(duì)于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
美國(guó)心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無(wú)力與被疏遠(yuǎn)。
良好的習(xí)慣，從對(duì)小事的注意開(kāi)始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說(shuō)是人格發(fā)展的不良傾向，或是說(shuō)某種輕度的人格障礙。
不良的校園環(huán)境條件常常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。
下列說(shuō)法中不屬于挫折給個(gè)體帶來(lái)的消極意義的是（）。