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人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

動機的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運氣等六種因素。

動機最佳水平與任務的難度成正比。

中學生人格發(fā)展的特點描述正確的有（）

對于小學生學習特點描述正確的有（）

學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉向努力歸因。

他律道德階段的兒童很少關注規(guī)則，也意識不到規(guī)則的存在。