判斷題掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。
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2.單項選擇題教師在教育教學中應(yīng)當平等對待學生，關(guān)注學生的（），因材施教，促進學生的實際發(fā)展。
A.耐心
B.個性
C.個體差異
3.單項選擇題《中華人民共和國教育法》自（）之日起開始實施。
A.1990年9月1日
B.1995年9月1日
最新試題
一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循（）。
題型：單項選擇題
布魯納認為，學生學習過程的認知序列是（）
題型：單項選擇題
在講授小學四年級數(shù)學“乘法分配律”時，推導出“乘法分配律”的方法是（）。
題型：單項選擇題
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學目標，體現(xiàn)出教學目標設(shè)計的（）原則。
題型：單項選擇題
小學數(shù)學教學設(shè)計的核心理念不包括（）
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）
題型：單項選擇題
小學數(shù)學的嚴謹性體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
建構(gòu)主義學習理論影響下小學數(shù)學教學設(shè)計遵循的基本原則不包括（）
題型：單項選擇題
根據(jù)學習的方式把學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習的是（）
題型：單項選擇題
史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）
題型：單項選擇題