A.具有兩極性
B.具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度
C.具有不穩(wěn)定性
D.具有明顯的外部表現(xiàn)
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A.人類的情緒都可后天習(xí)得
B.人的情緒都可后天習(xí)得
C.人類的情緒都可后天習(xí)得的
D.情緒和認(rèn)知沒(méi)有任何關(guān)系
A.缺乏熱情
B.情緒延遲性及趨向于心境化
C.情感體驗(yàn)更加深刻、更加豐富
D.外向活潑
A.有助于激勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新
B.有助于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)智力
C.有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
D.有助于自我形象的提升
A.情緒上表現(xiàn)出擔(dān)憂、焦慮、煩躁不安
B.認(rèn)知上表現(xiàn)為注意力不集中，記憶力下降，思維僵化等
C.行為上表現(xiàn)為坐立不安、手足無(wú)措
D.身體上表現(xiàn)為頭痛、食欲下降、睡眠不好等
A.學(xué)習(xí)是重要的
B.學(xué)以致用
C.學(xué)習(xí)是辛苦的
D.表達(dá)是重要的
最新試題
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，塑造健全的人格對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來(lái)成才發(fā)展都具有重要意義。
心理健康者是指對(duì)任何事物都能愉快地接受，也沒(méi)有心理困擾。
弗洛伊德認(rèn)為，無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個(gè)體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問(wèn)題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無(wú)法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
測(cè)謊儀主要是通過(guò)皮膚電阻、呼吸和血壓真實(shí)記錄測(cè)試人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心變化。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護(hù)好個(gè)人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見(jiàn)”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí)，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
與人交流的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛是對(duì)話的最基本禮儀。
人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的，因?yàn)樨?fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。