A.學(xué)、思、行
B.聞、見(jiàn)、知、行
C.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法
D.預(yù)備-內(nèi)化-鞏固
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.練習(xí)法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.講授法
A.談話法
B.討論法
C.實(shí)習(xí)作業(yè)法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.教育性質(zhì)的啟蒙性
B.教育內(nèi)容的生活化
C.教育關(guān)系的情感性
D.教育方法的靈活性
A.教育內(nèi)容開(kāi)放靈活
B.終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所
C.教育活動(dòng)形式多樣
D.發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好
A.知識(shí)信息似是而非
B.使兒童過(guò)早接觸成人世界
C.廣告過(guò)濫誤導(dǎo)兒童
D.以應(yīng)試為導(dǎo)向
最新試題
泰勒認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。（）
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教科書(shū)中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。
（）是教育的根本特性。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。