A.上課
B.日常生活
C.具體操作活動和實踐活動
D.社會勞動
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A.為幼兒提供適宜的學習環(huán)境和可操作的材料
B.教師充分發(fā)揮指導(dǎo)作用
C.放手讓幼兒參加各種活動
D.科學護理幼兒的生活
A.直覺行動
B.直接感知
C.日常生活
D.言語發(fā)展
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
A.知識和智力是不同的概念
B.知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
C.智力是掌握知識的武器
D.只要掌握了知識，智力就得到了發(fā)展
A.有關(guān)社會的常識
B.有關(guān)自然界的常識
C.掌握一定數(shù)量的文字
D.掌握數(shù)的初步認識
最新試題
象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。
兒童游戲相對于勞動而言，具有一定社會實用價值，指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。
洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。
（）提出了順應(yīng)兒童天性發(fā)展的自然教育。
家長接送孩子時，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。
低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）
游戲是嬰幼兒自愿的活動形式，天然地包含著動作和運動的成分，能夠為嬰幼兒身體的正常發(fā)展提供許多必要的動作練習和運動的機會，從而促進各系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉嬰幼兒的身體，增強嬰幼兒的體質(zhì)。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作（），對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
3歲前是幼兒大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，早期學習有利于開發(fā)幼兒大腦，為幼兒園探索性、自主性學習奠定生理基礎(chǔ)。
（）時可以和家長詳細溝通了解到孩子在家的表現(xiàn)，告知家長，孩子在幼兒園的一些情況。