A.頂真、回環(huán)
B.反復(fù)、擬人
C.對比、比喻
D.映襯、夸張
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A.頂真
B.反復(fù)
C.回環(huán)
D.對比
A.行走在匆匆的人世，駐足流連，有人喊出：世界很小很小心的領(lǐng)域很大很大。
B.擠在蕓蕓眾生間，輾轉(zhuǎn)奔波，有人嘆道：天上的星星為什么這樣擁擠/地上的人群為什么這樣疏遠(yuǎn)？
C.大吃大喝的作報告/小吃小喝的作檢討/不吃不喝的受教育。
D.資本家企業(yè)倒閉去跳黃浦江，我們企業(yè)垮了，廠長去游黃浦江，還當(dāng)一二把手。
A.頂真
B.反復(fù)
C.回環(huán)
D.對比
A.頂真
B.遞升
C.頂真兼層遞
D.排比
A.頂真
B.反復(fù)
C.回環(huán)
D.對比
最新試題
下列詩句中，與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是（）。
下列詩句中，與“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！”修辭手法不相同的一組是（）。
?“別走！”是一個表示否定的祈使句。
?在補(bǔ)語教學(xué)中，可以用以舊帶新法，用可能補(bǔ)語引出結(jié)果補(bǔ)語。
?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。
下列詩句中，于“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”修辭手法不相同的一組是（）。
在漢語中，有時一個結(jié)構(gòu)的肯定形式和否定形式表示的是同樣的意思，如“好熱鬧”和“好不熱鬧”都是“熱鬧”，“好容易”和“好不容易”都是“不容易”。
下列詩句中，與“此地一為別，孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是（）。
“語言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。
?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。