A.神話起源論
B.心理起源論
C.生物起源論
D.勞動(dòng)起源論
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A.指壓止血法
B.加壓包扎止血法
C.止血帶止血法
D.纏布止血法
A.抱住張小龍的雙腿，將其腿部放在自己的肩部，快步走動(dòng)使積水倒出
B.將張小龍營救上岸后，立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，確保其呼吸道通暢
C.迅速進(jìn)行人工呼吸，若其心跳已停止，要同時(shí)進(jìn)行胸外心臟擠壓
D.短期內(nèi)搶救后心跳、呼吸仍不恢復(fù)的，班主任可以放棄搶救
A.兒童年紀(jì)較小，可以混用毛巾
B.由于兒童具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因而可以用臟手擦眼晴，不用過分在意
C.無論癥狀輕重，都要讓學(xué)生堅(jiān)持上學(xué)
D.向兒童普及眼病的預(yù)防知識(shí)，毛巾用完后需要通風(fēng)晾干
A.加強(qiáng)體育鍛煉，提高自身抵抗力
B.流感流行期避免去人多的公共場所
C.居室禁止開窗通風(fēng)換氣，避免流感病毒趁機(jī)傳入教室
D.教室等場所應(yīng)進(jìn)行消毒
A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處，讓病人躺下，并墊高頭部
B.可以用浸濕的熱毛巾敷在其頭部
C.給病人服用一些仁丹或十滴水等藥物
D.給病人裹上大衣，注意保暖，并送往醫(yī)院
最新試題
課間的時(shí)候，小梅的鉛筆盒掉到地上，正巧被打鬧的同學(xué)不慎踩到，盡管同學(xué)已經(jīng)向他道歉，但小梅還是傷心的哭起來，怎么也哄不好。小梅的氣質(zhì)類型最可能屬于（）。
在母親節(jié)的時(shí)候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。
樂樂開心的跟同桌說：媽媽終于不再讓我打掃樓梯了，下次我一定要誠實(shí)一點(diǎn)，不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于（）。
為了提高學(xué)生的成績，邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績上。她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容，認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說明邵老師處在（）。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
在我國，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài)，其教育場所是（）。
下課之后，邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，符合程度高，邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。
小明填寫古詩詞的時(shí)候，明明背的很熟的古詩詞卻怎么也想不起來，他很迷惑，為什么會(huì)遺忘呢？小明遺忘的原因可能是（）。
小愛的媽媽正在為女兒犯愁，明天就要去新學(xué)校了，但是小愛比較膽小，不敢在公眾場合前表露自己的真實(shí)想法，更不懂得如何拒絕他人。應(yīng)該對(duì)小愛采用（）。