A.華生
B.皮亞杰
C.埃里克森
D.弗洛伊德
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A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.認知主義者把教師看成學生學習的設計者,而建構主義者把教師看成是學生的幫助者
B.認知主義者強調(diào)知識的主觀性,建構主義者強調(diào)知識的客觀永恒性
C.對于知識的運用,認識主義者強調(diào)其應用的普遍性,建構主義者強調(diào)其情境性
D.對于學習,認知主義強調(diào)學生的個體經(jīng)驗,建構主義強調(diào)知識本身的權威
A.教師主導教學
B.獨立完成作業(yè)
C.家庭作業(yè)
D.個別課堂練習
A.服從—內(nèi)化—認同
B.認同—服從—內(nèi)化
C.服從—認同—內(nèi)化
D.內(nèi)化—認同—服從
A.思維定勢
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.醞釀效應
最新試題
根據(jù)埃里克森的心理社會性發(fā)展理論,()的幼兒主要解決的問題是主動對內(nèi)疚。
幼兒聽故事還會要求再講一遍,可以百聽不厭的重復聽,是因為()
什么是水果,幼兒說蘋果是水果,這種定義水果的類型被稱之為直指型,一般發(fā)生在()的幼兒身上。
學前兒童主要使用的是()
女孩為了更好地理解和記憶鋼琴的曲譜,想象了關于蜜蜂的故事,屬于有意想象。
在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中,動作的作用是()
按照老師的要求畫出十年后媽媽的樣子屬于()
艾恩斯沃斯采用了陌生情景實驗研究母子依戀關系,她認為大部分嬰兒對母親的依戀屬于()
在實踐活動中,為實現(xiàn)某個目標、完成某項任務所進行的想象都屬于有意想象。
無意想象需要意志努力,意識水平比較高。