A.行為干預(yù)模式
B.認(rèn)知-行為干預(yù)模式
C.神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練
D.生化與藥物治療
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A.任務(wù)分析法和錯(cuò)誤分析
B.標(biāo)準(zhǔn)化量表測驗(yàn)法
C.行為觀察法
D.神經(jīng)系統(tǒng)檢查
A.強(qiáng)化訓(xùn)練
B.行為合同
C.代幣制
D.工具強(qiáng)化訓(xùn)練
A.人本主義
B.格式塔心理學(xué)
C.意動(dòng)心理學(xué)
D.認(rèn)知心理學(xué)
A.教師
B.全體學(xué)生
C.家長
D.“問題”兒童青少年
A.消退技術(shù)
B.負(fù)強(qiáng)化技術(shù)
C.暫停技術(shù)
D.刺激控制技水
最新試題
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行（）
簡述兒童社會技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡述社會測量法的三種形式。
簡要介紹兒童行為評價(jià)系統(tǒng)。
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
簡要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個(gè)方面？
在兒童社會技能的測評與訓(xùn)練中，判斷兒童自我控制技能缺陷的標(biāo)準(zhǔn)一般是（）
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會、世界衛(wèi)生組織對于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異，但也存著共同之處，共同之處為（）