A.薩特
B.科南特
C.托馬斯•阿奎那
D.哈欽斯
E.康茨
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你可能感興趣的試題
A.關于人的全面發(fā)展
B.關于資本主義社會的教育的批判
C.關于教育與生產(chǎn)勞動相結合
D.關于教育的重要作用
E.關于環(huán)境和教育對人的發(fā)展的影響
A.知識化
B.民主化
C.多元化
D.信息化
E.人道主義
A.圖書館和大學
B.學館
C.宮廷學校和府邸學校
D.昆它布
E.清真寺
A.完全中學
B.高等學校
C.中等?？茖W校
D.技工，鐵路學校
E.小學
F.不完全中學
A.句型教學
B.字母教學
C.語言教學
D.發(fā)音教學
E.單詞教學
最新試題
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）