A.堅(jiān)持教育社會(huì)主義方向
B.教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)的公共利益
C.堅(jiān)持以人為本
D.受教育機(jī)會(huì)平等
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.國務(wù)院
B.學(xué)校
C.教育部門
D.全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)
A.教師
B.在校學(xué)習(xí)的未成年學(xué)生
C.在校學(xué)習(xí)的未成年和成年學(xué)生
D.未成年人
A.消極而被動(dòng)
B.被迫而無奈
C.懷疑而緊張
D.積極而肯定
A.5%
B.3%
C.6%
D.10%
A.榮辱觀
B.道德觀
C.幸福觀
D.人生觀
最新試題
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學(xué)為依據(jù)，其優(yōu)點(diǎn)是“以行動(dòng)者為中心”而不是“以行動(dòng)為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。
對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。
教師對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)為低估自我。
強(qiáng)迫性癥狀中常見的有（）。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
就社會(huì)而言，道德為幸福的追求提供價(jià)值指引。
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。