A.調(diào)整作用
B.矯正作用
C.激勵(lì)作用
D.控制作用
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A.中等職業(yè)學(xué)校
B.幼兒園
C.工讀學(xué)校
D.普通中小學(xué)
A.制度規(guī)范監(jiān)督
B.輿論監(jiān)督
C.體制法紀(jì)監(jiān)督
D.自我監(jiān)督
A.教師良心
B.教師義務(wù)
C.內(nèi)心信念
D.教師職責(zé)
A.超前
B.滯后
C.推遲
D.提前
A.依法治教
B.以罰代教
C.以法代教
D.科教興國(guó)
最新試題
古代社會(huì)中，對(duì)國(guó)王的稱謂有很多，下列選項(xiàng)中，把國(guó)王尊稱為“法老”的是（）。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對(duì)弱者表達(dá)同情。
吃橘子時(shí)，嵐嵐說(shuō)：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說(shuō)：“咱們來(lái)幫小橘子脫衣服吧，看誰(shuí)做得又快又好”小朋友們爭(zhēng)著說(shuō)：“好，我來(lái)!”大家爭(zhēng)相動(dòng)手起來(lái)。嵐嵐在模仿中學(xué)會(huì)了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。
小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對(duì)策。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善（）開(kāi)展研究。
強(qiáng)迫性癥狀中常見(jiàn)的有（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
“必須遵守生活秩序；主動(dòng)吸收新知識(shí)；即使是小事，也要采取合乎情理的行動(dòng)；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。