A、優(yōu)秀學生
B、單親家庭學生
C、每一位學生
D、智障學生
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A、學生家長開支
B、學校開支
C、政府開支
D、學校舉辦者開支
A、命令
B、訓誡
C、中傷
D、諷刺
A、歌舞廳
B、迪斯尼樂園
C、營業(yè)性網(wǎng)吧
D、電子游戲廳
A、寬容
B、平等
C、理解
A.安詳?shù)呐e止
B.愉快的表情
C.文雅的風度
D.適當?shù)亩Y節(jié)
最新試題
吃橘子時,嵐嵐說:“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說:“咱們來幫小橘子脫衣服吧,看誰做得又快又好”小朋友們爭著說:“好,我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。
客觀地說,在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天,我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向,要做到()。①在教育過程中,避免表面上將人擺在目的性位置,悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關懷
中學生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。
關于“學生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
強迫性癥狀中常見的有()。
小課題重在進行(),尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時,聽舒緩,流暢,平靜的音樂;當你煩躁不安時,聽一些激蕩的音樂,有利于宣泄情緒,使心情平復。